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Lunes, 28 Mayo 2018 00:00

Unidades Educativas inician el diálogo para determinar las vocaciones y potencialidades productivas de sus territorios

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Con el apoyo del Ayuntamiento de Madrid (España), a través de la Fundación InteRed

Con el propósito de determinar las vocaciones y potencialidades productivas de los territorios en las que se encuentran las nueve unidades educativas del proyecto, conforme lo establece la política educativa establecida por el Ministerio de Educación, se ha iniciado el diálogo con diferentes actores de la comunidad en las ciudades de La Paz y El Ato a través de Mesas Multiactoriales denominada “Identificando áreas de acción geográfica y sus sectores productivos”, información útil para definir las carreras técnicas a ser ofertadas por las unidades educativas que están buscando implementar el Bachillerato Técnico Humanístico.  

Directoras, directores, maestras, maestros, estudiantes, madres y padres de familia de las unidades educativas (Distrito 5) Huayna Potosí, Boliviano Portugal, República de Cuba, (Distrito 6) San José Mañana A, San Marcos, Luis Espinal del Municipio de El Alto y (Distrito 2) Ayacucho Mañana, Venezuela C, 1ro de Mayo del Municipio de La Paz, dialogaron con representantes de la Unidad de Promoción Económica del Gobierno Autónomo Municipal de El Alto, CEA Santa Rita y CEA María Auxiliadora sobre la necesidad de la formación técnica productiva, como también de la Inserción Laboral y Emprendimiento. Evento que permitió que las Unidades Educativas puedan iniciar el diálogo con diferentes autoridades de su contexto sobre la promoción de una educación técnica productiva inclusiva y de calidad alineada a las vocaciones y potencialidades productivas del territorio, como lo establece el Modelo Educativo Sociocomunitario y Productivo.

Así también, se realizó la delimitación de las áreas geográficas que interactúan las unidades educativas del proyecto que permitió el intercambio de información y conocer qué ofertan y qué demandan los municipios y analizar las principales problemáticas y necesidades. Como también el compromiso de participación e intercambiar visiones y de generación de propuestas, para proponer acciones que generan mecanismos de trabajo conjunto entre unidades educativas, municipio y centros de formación técnica, todo ello destinado y enfocado en las vocaciones y potencialidades del territorio y articuladas al contexto y la realidad de cada territorio, con el objetivo de que la educación técnica productiva sea transformadora y dinamizadora del territorio.

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